Поведінкові симптоми
Хто ж Грозний Дитина?
Це дитина, яка робить "те, що хоче": він не підкоряється своїм батькам, він тиранізує їх і постійно їх шантажує, провокує їх, завжди виступаючи проти відмови від їх запрошень або до їхніх наказів, таким чином, що йде від простої твердої відмови (він каже: ні), до істеричних сцен, якщо ви опинитеся серед людей: у магазинах, наприклад, він плаче, штампує ногами, котиться по підлозі, щоб батьки відчували себе змушеними задовольнити його, щоб не виглядати погано.
Така ж страшна дитина, іноді, за відсутності батьків, поводиться з повагою до правил і обмежень, що накладаються на нього, і приваблює співчуття кожного; інший раз, з іншого боку, він поводиться погано навіть за відсутності батьків, настільки, що ніхто не хоче більше тримати його, і кожен намагається його уникнути. Зі своїми товаришами, особливо якщо вони молодші за нього, він завжди хоче бути лідером, а якщо інші не слідують за ним, він нападає на них або ізолює себе і не бере участь у грі та соціальній взаємодії.
Такий тип поведінки особливо помітний через два роки, але в деяких випадках він може бути настільки серйозним, що відбувається ще до року.
У школі страшна дитина поводиться як негативна присутність, порушуючи своїх товаришів і незацікавлених у тому, що навчають. Все ще більше ускладнюється в передлюдини і за його межами, оскільки стає більш асоціальним.
Батьки стверджують, що намагалися все: від добра до поганого, але нічого не подають. Вони вважають, що вони делегітимізовані і часто приходять консультувати дитячого психіатра під тиском школи, яка неодноразово наполягала на необхідності щось робити.
Існують і менш серйозні реалії, але всі вони мають спільний знаменник безсилля своїх батьків перед дитиною чи хлопчиком, який завжди нечутливий до їхніх викликів і який проявляє своєрідну байдужість до правил, навіть найбанальніших, супроводжуваних. від певної схильності постійно провокувати батьків, а іноді й викладачів.
Явище широко поширене, оскільки знання психіатра походить лише від прикордонних випадків, які досягають порога нетерпимості, але всі ті, які так чи інакше переносяться або вважаються нормальними, залишаються невідомими.
Серед них ми повинні включати ті ситуації, які вважаються ненормальними будь-яким зовнішнім спостерігачем, але які допускаються батьками, які вважають за краще "закривати очі" або постійно виправдовувати свою дитину, завжди приписуючи іншим, навколишньому середовищу, відповідальність що відбувається, не бажаючи бачити правду.
причини
Що робить дитину "жахливою"?
Щоб спробувати пояснити причини цієї картини нам потрібно повернутися до перших періодів розвитку дитини (онтогенез): він, як тільки він народився, походить від світу, що матки, в якому не було необхідності, в якому все автоматично регулювалося і саме через це навіть не думали.
Наприкінці вагітності дитина виключається з цієї ситуації і входить в іншу, де замість неї необхідна перевага. Однак ця травматична подія необхідна для початку процесів, які призведуть до так званого «психологічного народження», моменту, коли він буде знати, що він існує, і буде усвідомлювати власну індивідуальність. Ця подорож називається "вагітністю поза маткою", оскільки вона триває приблизно в той же час, що і вагітність (8-9 місяців). Мати задовольняє потреби дитини і таким чином дозволяє розвивати свою ідентичність.
Процес відбувається природним шляхом і пов'язаний з гармонією, яка досягається між ними: дитина відчуває дискомфорт, відсутність, навіть якщо він не знає, що саме йому потрібно, мама інтерпретує її і забезпечує адекватне задоволення. У цей момент у дитини був позитивний досвід і він може почати повторно використовувати його, коли він все ще потребує його, але він також знайшов ім'я для цього дискомфорту (наприклад, якщо цей дискомфорт знижується з їжею, то його ім'я голодне ).
Через цей фундаментальний процес народжується думка, і, як це повторюється знову і знову, відчуття "я" поступово формується через пізнання власних потреб, за умови, що вони задовольняють. З цього моменту починається справжня психічна життя, заснована на бажаннях, а не на потребі. Потреба створює думку, але для того, щоб вона розвивалася, нам потрібен перехід до бажання, який є творчим актом.
Отже, щоб народжувати психіку, дитина повинна бути задоволена в своїх первинних потребах; Тому розчарування є марним і шкідливим, оскільки вони затримують цей процес. Звичайно, це неминуче, тому що жодна мати не завжди може бути такою пильною і уважною, щоб уникнути їх усіх, але надзвичайно важливо, що за перші 6-9 місяців бюджет зміщується на користь задоволення. На цьому етапі реалізація самосвідомості являє собою вирішення безперервності між світом задоволення, де переважає задоволення від задоволення, і світ рівноваги між розчаруванням і задоволенням, де реальність переважає.
Це саме той момент, коли ніхто не набуває структурувальної цінності, тому що він змушує дитину вивчати і застосовувати нові тактики і стратегії, щоб отримати те, що він хоче, а також на цій стадії, часто, помилково, ніхто не походить від батьків і дитина продовжує задовольнятися, ніколи не піддаючись забороні, що змушує його зустрітися з реальністю розчарування. Результатом є нееволюція бажання, тому що вона більше не має бажання. Не вистачає простору очікування, і страшна дитина стає все більш потужною, укладена в захисну оболонку.
